В В В В Р’С. Образец (бланк) справки о составе семьи и выписки из домовой книги : : скачать Форма 9. СПРАВКА О РЕГИСТРАЦИИВыдана . Образец справки о составе семьи — это одна из тех форм, которые требуются гражданам для совершения многих юридических операций. Образец одна из тех форм книги приобретите девчёнки! Дана украина академическая лицам. ГлавнаяПубликацииФормы, бланки. Поделитесь с друзьями: ВКонтакте · Twitter · Facebook. Справка о составе семьи, 70,13 Кб. Скачать Файл Adobe Reader к себе на компьютер. Правовые особенности оформления справки о составе семьи, пример и форма, а также бесплатные советы адвокатов. Пнд, 27/06/2011 - 16:05 by admin. Скачать бланк: application/vnd.ms-excel icon. Образец справки о составе семьи— это одна из тех форм, которые требуются гражданам для совершения многих юридических операций. О том, что представляет собой такая справка и как ее оформить, мы расскажем в данной статье. Справка о составе семьи. Имея бесплатный бланк формы 9, представленный на фото и в специальной ссылке 'Скачать', самостоятельно можно составить справку о составе семьи.
0 Comments
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в. Методические рекомендации по русскому языку для 3 -4 класса. Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику «Русский язык. Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (УМК "Школа России"). Разработано в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС.Учебник А.В. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование. Рабочая программа по учебнику А. Планируемые результаты (в соответствии с требованиями ФГОС): Регулятивные: – выделять учебную задачу на основе соотнесения. Полный текст материала Рабочая учебная программа по русскому языку для 3 класса по УМК А. Поляковой смотрите в скачиваемом файле. Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, система Занкова, 2014-2015 . Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федеральных государственных образовательных стандартов. Полякова А.В.) по системе развивающего обучения Л.В.Занкова. Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, система Занкова, 2014-2015 программы по русскому языку Автор: Полякова А. Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, система Занкова, 2. В, Песняева Н. А. Предмет «Русский язык» занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Специфика предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели: - познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического восприятия и логического мышления учащихся; - социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи: - развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; - обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; - обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты- описания и тексты- повествования небольшого объема; - воспитывать у учеников позитивное эмоционально- ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку. Программа систематического курса русского языка, разработанная на основе дидактических принципов системы развивающего обучения Л. В. Курс обучения грамоте составляет часов ( недели по часов в неделю). Общий объём учебного времени составляет часа (4 часа в неделю, 1. Требования к уровню подготовки учащихся. Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества: – эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; – эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; – интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; – интерес к изучению языка; – осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно- диалогическая технология. Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: – вычитывать различные виды текстовой информации; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно- следственные связи; – строить рассуждения; Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.– высказывать и обосновывать свою точку зрения; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы. Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений: – воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; – осознанно, правильно, выразительно читать вслух; – самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам; – производить звуко- буквенный анализ доступных слов; – видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; – правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами (объёмом 5. Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи. Содержание программы учебного курса «Русский язык» Виды речевой деятельности. Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего. Полякова Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений.Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. Совершенствование умений звукобуквенного анализа слов, остановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных. Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2- м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ. Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке при- ставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова. Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный. Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами - к, - оньк, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами. Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение). Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Жанр: Руководство по ремонту и эксплуатации. Инструкция по разбору и сборке пускового двигателя П-23У рекомендует порядок разборки и сборки при устранении неисправностей во время ремонта. Инструкция по эксплуатации трактора Т10Б.0122 содержит технические данные и описание устройства трактора Т10Б.0122. Подобрать запчасти по каталогу . Женя Онищенко Ученик (132), закрыт 5 лет назад. Книга по ремонту тракторов Т-25. Производственно-практическое издание. Книга содержит спецификации и рисунки всех сборочных единиц и деталей тракторов Т-25А, Т-25А2, Т-25АЗ. Руководство является справочным техническим пособием при расчете и составлении заявок. Библиотека автомобилиста - Трактор Т- 2. Трактор Т- 2. 5Автор: Герасимов А. Д. Подробно освещены вопросы ухода за машиной, приведены рекомендации по наиболее рациональному использованию трактора на всех работах, а также по агрегатированию его с различными сельско- хозяйственными машинами и орудиями. Электронная версия данной книги создана исключительно для ознакомления! Скачав файл, вы обязуетесь удалить его сразу же после ознакомления с материалом! Реализация данной электронной литературы с целью получения прибыли незаконна и запрещена! По вопросам приобретения печатной или электронной версии обращайтесь непосредственно к законным издателям либо к их представителям. Подробно освещены вопросы ухода за машиной, приведены рекомендации по наиболее рациональному использованию трактора на всех работах и т. Учебно-производственное руководство по ремонту трактора Т-25А, руководство по. Содержания книг; Руководство по ремонту и эксплуатации Т-25А . Книга 'Трактор Т-25, Т-40 устройство и экспл.' Более 160 пунктов самовывоза в Москве, Подмосковье и в других регионах Принимаем оплату через: Автолитература, автокниги, инструкции и руководства по ремонту и эксплуатации автомобилей. Трактор Т - 25 Руководство по эксплуатации. Тракторы Т - 25А Посмотрите эту книгу "Дизельные двигатели А-01, А-01М и А-41". Ключевые слова: «арабская весна», революция, гражданская война, Ближний Восток, авторитаризм.
К концу третьего года . После этого в Тунисе начались массовые народные волнения, которые находившийся тогда у власти президент Зин аль- Абидин бен Али пытался подавить с помощью жестких действий полиции. Однако уже в начале 2. Али потерял контроль над ситуацией в охваченном беспорядками Тунисе и бежал в Саудовскую Аравию. События в Тунисе положили начало целой серии протестов, прокатившихся по странам арабского мира. Эти народные волнения привели к смене власти в Египте, Ливии, Йемене и серьезным реформам в Марокко. В Сирии на фоне нестабильной ситуации в регионе разгорелся самый кровопролитный вооруженный конфликт властей и оппозиции, который постепенно приобрел черты межконфессионального противостояния. Этот одиночный акт послужил искрой, от которой разгорелась «арабская весна» – серия восстаний, бунтов, переворотов и .Подавляющее большинство египтян испытывают глубокое разочарования, поскольку не видят никакого прогресса ни в экономике, ни на политической арене, сказал РИА Новости профессор социологии Американского университета в Каире Саид Садек. По словам Садека, большой ошибкой после падения режима Хосни Мубарака стало проведение парламентских выборов до принятия новой конституции. Эксперт напомнил, что в 2. Египте состоится референдум по новой конституции, текст которой уже написан, и только после этого, уже при наличии постоянного основного закона пройдут президентские и парламентские выборы. По мнению египетского политолога, координатора . По его словам, жители Туниса потеряли веру как в действующие власти, так и в оппозицию. Но и в этой стране уже в 2. По словам Абдеррахима, . Египту, к примеру, политические потрясения стоили не только 3. По всем прогнозам, 2. Так уже в самом начале 2. Международная конференция по Сирии . По его словам, успех мирного урегулирования в Сирии позитивно отразится на ситуации в регионе в целом. Драйверы для светодиодов - for. LED. com. ua. Светодиодный драйвер. Для питания мощных и сверхярких светодиодов применяется стабилизированный источник тока, так называемый светодиодный драйвер. Главные его характеристики это - мощность и стабилизированный ток (3. А, 7. 00 м. А, 1 А). Драйвер для питания светодиодов обеспечивает стабильный ток на выходе . Стало быть, драйвер с током . Драйверы для светодиодов всех видов. Драйвер для подключения одного одноватного светодиода, либо последовательного подключения трех . Доставка · Каталог · Главная · Главная Схема драйвера светодиода на микросхеме LM3406. Напряжение падения на светодиодах. Самые распространенные типы светодиодов - 1 и 3 Вт. Для них существуют драйвера с током 300-350 мА (для 1 Вт светодиодов) и 600-700 мА (для 3 Вт светодиодов). Обычно для драйвера указано минимальное и максимальное количество светодиодов. Специально для этих целей были созданы драйверы для светодиодов 3Вт (3W). Основным отличием от драйверов для светодиодов 1Вт является . Подборка простых схем LED драйверов для подключения светодиодов и светодиодных матриц. На первой схеме представлен простой, мощный и дешевый светодиодный драйвер, который способен собрать даже начинающий радиолюбитель. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |